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2017年教师招聘考试英语语言知识点归纳

文章作者:佚名    时间:2024-04-03 00:05:41

本章探讨了英语教师培养学生词汇学习能力、语法知识应用的实用策略,以及在长句子的分析和理解中运用实用策略强化语言知识。

1.词汇在英语学习中的作用。

词汇是学生发展听、说、读、写等多种技能的语言基础,在交际中发挥着重要作用。

教学问题:教学中词汇学习与听、说、读、写教学相分离。 有的不处理词汇,学生没有感知、理解、吸收、使用词汇的过程。 有的把词汇教学作为英语教学的重点,耗费了大量的时间和精力,但学生的词汇运用能力却并不理想。

2.学生英语词汇学习存在的问题。

1. 孤立地记忆单词。

2.我不知道记忆单词的策略。

3.缺乏情境记忆和应用意识。

我的想法:不要做单词听写和听写来过关! 孤立地听写是没有意义的。 再现文本中出现需要传递的单词的所有原始句子。 删掉空格,不要给出汉字(有多个答案的人会给出中文限制)。 让学生根据上下文学习。 在本单元的单词表中,填写单词及其正确形式。 这不仅可以解决单词拼写问题,还可以培养学生的词性意识、语法意识、语境意识、应用能力和复习课文的能力。 它有多种用途! 太棒了,哈哈! 对于基础较差的学生,可以采用汉语听写的方式,根据基础分层过关。

3、培养中学生词汇学习能力的实用策略。

在教学中运用适当的词汇呈现、练习、应用练习以及词汇评价和测试活动,引导学生积极有效地进行词汇学习。

(1)引导学生正确理解词汇学习。

1.引导学生正确认识词汇学习的目标。

初中词汇学习目标三个层次:

第一级:掌握词汇概念,理解词汇的基本含义。

第 2 级:了解它在特定上下文中的含义以及如何将其应用到特定情况中。

第三级:适当使用词汇来描述真实情境中事物的行为和特征,并使用词汇完成任务。

掌握一个单词就等于。 知道字面意义、多层意义、句法特征、语​​用特征、使用限制、与之密切相关的词语以及词语的变换方法。

引导学生形成对词汇学习的正确认识。 词汇学习的目的是促进阅读和听力过程中对语言所承载的信息和情感的有效理解,并在说和写的过程中实现成功的交流,而不是简单地增加词汇量。 只有能结合语境运用词汇,才能掌握词汇。

我的感想:回想起来,我以前的教学中存在着一些误区。 作为一名老师,不学习真是可怕!

2.引导学生强化语言知识体系意识。

语言知识包括五个方面:语音、词汇、语法、功能、话题。 引导学生理解这些知识之间的联系和相关性,形成对语言知识的系统概念,而不是孤立地记忆单词。 例如:根据声音、形状和含义、拼写规则和音标的使用来学习词汇。

词汇的使用受到语法规则的限制。 表达应以英语语法规则和句法结构为基础,避免中国式的英语表达。 注意词语所表达的功能。 引导学生围绕主题建立词汇类别和网络。

3.引导学生培养结合语境使用词汇的意识。

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简单、机械、脱离语境的词义和词性列表不利于学生学习词义和用法。 孤立地记忆词义会导致误用和中国式表达,不利于语感的形成和语言的综合运用。 能力的发展。

在词汇呈现、练习、评价、测试过程中,要注意培养结合语境记忆和使用词汇的意识。

词汇测试:不建议使用听写。 可以采用多种情境测试活动,如在情境中填写词汇和句子翻译、寻找“替代”词汇分析任务等,来测试学生的词汇使用能力而不是词汇拼写。 能力。

(2)引导学生形成正确的词汇积累行为习惯,提高词汇运用能力。

英语学习的过程是循序渐进、持续不断的。 没有一定数量的词汇积累,就没有英语知识和技能的学习。

1、积累内容。

不断积累单词,同时也积累短语、固定搭配以及特定单词在上下文中的搭配。

七种搭配:形容词+名词、名词+名词、动词+形容词+名词、动词+副词、副词+动词、副词+形容词、动词+介词+名词。

单词搭配避免了孤立学习单个单词的弊端,让学生在大脑中建立单词之间、单词与句子之间、甚至单词与文本之间的关联,可以提高学生记忆词汇的效率以及使用词汇的准确性和恰当性。 。 。

我的想法:建立一本积累本,积累词组组合、优美词句、长难句,并进行分析。 形成在课文、听力材料、练习和课外阅读文本中积累的习惯。

案例:利用高考真题进行针对性积累。

提高阅读时综合复习阶段词汇学习的有效性。

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2、积累的过程。

(3)培养学生的词汇学习策略,提高词汇学习效果。

1. 发展学生的认知策略并扩大他们的词汇量。

(1)利用话题词汇和网络词汇来扩大词汇量。

(2)利用联想和分类来积累词汇。

利用同音关系、一致关系、反义关系、同根关系、转换关系构建词汇网络。

(3)运用上下文猜测、构词法、联想分类等方法来记忆词汇。

2、培养学生的调节策略,提高词汇学习能力。

指导学生制定词汇学习计划,并监督和反思计划的实施情况,调整自己的指导学习策略。

(4)引导学生利用丰富的资源学习词汇。

如:报纸、杂志、电影、音乐、小说、课外读物等。

利用英语朗读、电影模仿秀、英语戏剧表演等有趣的活动,激发学生独立听、读英语的兴趣,拓展词汇学习的渠道,扩大接触、感知、理解、吸收英语词汇的机会在真实情况下。

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